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    單選題

    托尼·巴贊認為,思維導圖是對________的表達。

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    單選題

    小學科學教育中最常見的課外探究教學是探究性的________。

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    單選題

    在設計科學課程時,要從項目設計、__________和項目改進三個維度體現項目完成能力。

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    單選題

    基于__________學習理論,科學教育應重視兒童的已有經驗,讓兒童從探究中自主發展科學理解。

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    單選題

    在科學課程發展過程中,重內容與重__________的爭論,是近 30 年來一直持續的熱點問題。

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    單選題

    科學知識不具有完全的__________,科學理論不可能是完滿的。

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    單選題

    在學校教育研究中,獲得的資料主要有

  • A. 實踐訓練資料
  • B. 定性記錄資料
  • C. 定量數據資料
  • D. 記錄表資料
  • E. 檔案性的資料
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    單選題

    小學科學教育過程中,成立課外興趣小組的原則是

  • A. 學生自愿
  • B. 主輔相宜
  • C. 循序漸進
  • D. 勇于創新
  • E. 安全第一
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    單選題

    20世紀50年代后期,美國科學教材影響最大的有

  • A. 《科學探索者》
  • B. 《小學科學探究》
  • C. 《科學課程改進研究》
  • D. 《科學 --一個過程模式》
  • E. 《科學》
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    單選題

    以下對科學問題的表述正確的是

  • A. 問題是科學研究的起點
  • B. 問題是開啟科學之門的鑰匙
  • C. 問題解決能力是科學探究的前提和保障
  • D. 問題是科學發展的障礙
  • E. 科學問題一定是清晰明確的,不需要考慮更多情境因素
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    單選題

    以下屬于多元智能理論對小學科學教育的啟示的是

  • A. 增加短時記憶容量,適度提供教學信息
  • B. 教學過程中合理制造認知矛盾
  • C. 樹立積極主動的學習觀
  • D. 樹立因材施教的教學觀
  • E. 樹立多元化的評價觀
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    單選題

    定量研究的目標在于確定

  • A. 數據類型
  • B. 實驗對象
  • C. 因果關系
  • D. 教育現象
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    單選題

    將教育研究分為描述研究、相關研究和因果研究的分類依據是

  • A. 研究水平
  • B. 研究目的
  • C. 研究范式
  • D. 研究層面
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    單選題

    關于一般認知的知識,以及關于個體自己特定認知的意識和知識是屬于

  • A. 事實性知識
  • B. 概念性知識
  • C. 程序性知識
  • D. 元認知知識
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    單選題

    教育目標分類體系的提出者是

  • A. 布魯納
  • B. 布魯姆
  • C. 加涅
  • D. 艾斯納
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    單選題

    關注結果,重在判定,著眼于“過去”的評價是

  • A. 定量評價
  • B. 形成性評價
  • C. 總結性評價
  • D. 相對評價
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    單選題

    為班級教學奠定了理論基礎的捷克教育家是

  • A. 波斯納
  • B. 盧梭
  • C. 穆勒
  • D. 夸美紐斯
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    單選題

    小學科學課程主要的學習方式是

  • A. 探究式學習
  • B. 實驗法
  • C. 課外實踐
  • D. 合作學習
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    單選題

    小組合作教學的評價標準是

  • A. 個體成績
  • B. 團體成績
  • C. 前測成績
  • D. 后測成績
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    單選題

    直接承載科學教學內容的媒體資源是指

  • A. 課內資源
  • B. 內容資源
  • C. 條件資源
  • D. 方法資源
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